第二天的比赛西格哈德和科恩都得到了首发的机会。
科恩能在青年欧冠这么重要的比赛里得到他的第一次首发纯属运气，同位置的两个球员都一个得了流感，另外一个黄牌停赛，教练只好让科恩出场。
虽然嘴上是在幸灾乐祸，用上一次比赛的六个丢球的事情来调侃西格哈德，但是当真正在场上比赛的时候，科恩还是非常努力的。
很多和他一个年龄、被媒体已经捧成“天才少年”“希望之星”的年轻球员在比赛中往往会有一些态度上的不足之处，因为这些孩子大多是进攻球员，当球队攻防转换的时候，他们往往意识不到自己需要承担什么样的防守任务，也很难特别卖力的回防，做好球队的第一道闸。
但科恩不是这样的球员，作为一个攻击型中场，在球队4231的阵型里，他是“3”里最中间的那一个，踢得很卖力气，有好几次都已经回防到了己方的大禁区前。
西格哈德视野极好，在门前将这一切看得一清二楚，心里多少还有点宽慰。
虽然科恩嘴上不靠谱，但人是真的很靠谱，这也是为什么他们两个在u17能成为朋友。
不过很可惜，曼城u19队的实力明显比他们要高出一筹，尤其是他们队最近这几周好几个年轻球员都被抽调上了一线队，整体没有在一起合练多久，非常缺乏默契，所以在比赛进行到第23分钟的时候，西格哈德就被迫迎来了自己的第一次丢球。
这粒进球在射门的时候速度并不快，线路也短、平、直，在训练中是非常好进行扑救的那类球。
但是在比赛里，由于整条后卫线的球员都没有和西格哈德配合过，因此当中后卫很明显的卡住了西格哈德的视野时，西格哈德的大喊声并没有让他立即反应过来，反而因为紧张过度伸了一下脚，让皮球在飞行的过程中改变了线路，从原本往左下角飞的路线改成了直挂球门的死角而去。
而西格哈德，因为视野被挡住了，他甚至都没看到皮球变线。当足球从球门的死角落入球网时，他还在以一个颇为滑稽的狼狈姿势张开双臂想要捞走原本要射向左下角的足球。
第一粒失球就这么产生了。
西格哈德以侧身的姿势摔在了地上，他肩膀有点疼，但应该没什么大碍，爬起来的时候，刚刚踢进了乌龙球的中后卫一脸懊恼地走了过来。
“我的错，兄弟。”他说，伸出胳膊拉起倒地的西格哈德。
西格哈德点了点头，用手拍拍他后背：“下次注意，哥们，关键是别挡我视野了。”
对于门将来说，刚进入一个新球队就是这点不好，后防线上的每一个球员都不熟悉，就很难预判他们的行动，指挥防线的时候也可能会因为不了解而出错——这样的错误往往是致命的，丢球很多时候就产生在这种差之毫厘的失误中。
如果是个过于害羞的年轻门将，那么情况就更加糟糕了。沉默寡言意味着在球场上你很难和队友之间进行沟通，年轻则意味着后防线上的大部分球员都比你有资历，很多时候你很难指挥得动他们。
西格哈德这场比赛中并没有苦恼于“指挥不动”，虽然不够默契，但在他指挥防线的时候他的队友们都还算配合。对于他来说，棘手的地方在于默契度和扑救的难度。
尽管一场九十分钟的比赛里，西格哈德贡献了两次精彩的扑救，扑出了对方的两个必进球，但曼城u19依然凭借着他们前场球员强大的攻击力踢进了三粒进球，再加上己方中后卫的一粒乌龙，有总共四粒进球落入西格哈德身后的网兜。
4：0的比分维持到了下半场，前场的进攻球员终于打进一球，将比分改写为4：1，稍稍挽回了一些颜面，没有被对面“剃头”。元宝小说
这场比赛可以说是一场完败，无论是战术层面还是实际执行层面，他们的表现都不够好，尤其是第三粒进球，几乎是擦着他的手指尖进的球网，让西格哈德对自己的欧青赛首秀颇为不满。
比赛结束的时候，他一言不发地擦了把额头的汗，没跟谁说话，径直往更衣室里走去。
安德在语言学校的时间过得飞快。
他每天要上好几节基础学科的课程，全德语教学，为的就是培养他们的课程能力，为将来进入中学做准备。
这些课程安德都听得很认真。
他在国内的时候算不上个好学生，但也还过得去，成绩没有太差。
到了这边，为了能够尽快练好日常用语，听懂蒂尔纳教练说的话，安德就更加努力了，几乎把自己除了训练之外的所有精力都投入到了语言学校的学习之中。
和成群结伴的孩子们不同，他总是独来独往，埋头于学习之中，其他的时间大部分则都给了足球。
安德热爱踢球，在语言学校里也选修了足球课，老师知道他加入了乌文斯堡的青训，每堂课都会教他一些基础的足球单词，安德也就是从这里一点点累积自己的词汇量。
但不热衷于社交有时候也挺麻烦的。
尤其是需要组队完成小组作业的课堂，学校里的中国孩子本来就很少，大多还都在高年级的班里，安德的班上一个也没有，这就导致组队的时候经常是欧洲孩子和欧洲孩子一组，中东和中东一组，安德落单。
这天正好是语法课，有小组作业需要组队，安德看了看自己的四周，他的同学大都组好了队，很少有像他一样没有固定队伍的，因此有点犹豫。
语法老师发现了安德的窘迫，她迅速走了过来，笑着用德语问他：“你还没找到伙伴吗，安德？”
“没有。”安德回答。
“好吧，那让我们一起来努力，”老师替他看了看周围，大部分的三人小组都已经成形，只有角落里的一个小组还只有两个学生。
她望了一眼那边的两个孩子，询问道：“嘿，巴赫扎，还有萨拉，你们愿意和安德一个小组吗？”
角落里的两个孩子抬起头，他们是一男一女，典型的中东面孔，上课的时候沉默寡言，也不怎么开口，因此存在感颇为稀薄。
安德这个时候觉出了些窘迫，他尽量友好的冲他们微笑，希望能被接纳。
巴赫扎没让老师和安德一起尴尬，他很爽快地就答应了下来，然后在老师的帮助下把自己的书桌和安德的搬到了一起。
萨拉则继续沉默着，一切都听巴赫扎指挥。
安德拿不准他们来自哪里，不过可想而知肯定是阿拉伯国家。他完全不懂阿拉伯语，因此只用德语和他们打招呼：“嗨，你们好，谢谢你们让我加入小组，我叫安德。”
“你好，我是巴赫扎，她叫萨拉。”男孩自我介绍道，顺便替他身旁身旁低头不语，只用头巾包裹着自己的女孩也做了介绍。
但这个介绍完全没有什么信息含量。
“嗯……你们好。”安德说道，他看着不说话的女孩，犹豫了一下，还是没试着同她搭话。
说不定他们那里有什么风俗……不能和别人多说话或者之类的？
他不着边际地想。
“那我们开始完成小组任务吧，安德。”巴赫扎的声音将安德拉回现实。
“哦哦，好的，”安德应道，翻开了自己的课本，“或许……我们可以写一些和音乐有关的句子？”